Красноярское Региональное Отделение Российской Народной Академии Наук
14 Сен
АКТУАЛЬНО !!! ПОЧЕМУ ПЕДАГОГАМ РОССИЙСКОЙ ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ НЕОБХОДИМА СРОЧНАЯ ПОМОЩЬ СОЦИАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА: Или как нам вернуть и сохранить « утерянное поколение»? 1.В России, государство и общество осознает необходимость устранения разрушительных последствий «Холодной войны», искоренения влияния на умонастроения людей информационно-психологического оружия (Доктрина Аллена Даллеса:-оружие убийство смысла, теория выученной беспомощности и др.), которые уничтожают этические и культурные основы жизни россиян. Разрушительные информосомы поразили и сословие педагогов русской школы.
2. В основном, высший, в большинстве средний и низовой слой российского образования и просвещения, сегодня составляют выходцы из села и их возраст от 35 до 60 лет. Социологи называют этих людей маргиналами (то есть людьми, переходящими из крестьянского сословия в звание горожан, но не успевших усвоить нравственность и культуру горожанина). Они превратили российскую школу в казарму, где разрушаются личности, за счет того, что педагоги выступают в роли строгих начальников, а учащиеся в роли бессловесных подчиненных. 3. Системный кризис образования, заключающийся в неэффективности образовательного конвейера, привычной нам, школьно-урочной системы, которая не успевает за ускорением социального времени. Современная научно-техническая революция отказалась от заводов-гигантов, с неповоротливым производством и работником-исполнителем, и переходит на компактные, высокотехнологичные производства, с быстро перенастраиваемым оборудованием, требующем, широко образованного, инициативного созидателя с развитым творческим началом. 4. С другой стороны, в школе педагоги и учащиеся стоят по разные стороны процесса восприятия: педагоги всю информацию, с помощью прямого вербального изложения направляют и ориентируют на левое полушарие мозга, канал рационально-логического восприятия, который ещё нужно запускать в работу, а у детей с детства развито сказками и телевидением, правое полушарие мозга — канал эйдетического видения, или канал эмоционально-образного восприятия мира. Получается, что педагоги, все увеличивающийся объем информации направляют в неразвитый с детства, канал рационально-логического восприятия. Ребенка мало научить ходить — передвигаться по земле ногами, его ещё необходимо научить передвигаться в пространстве реальности логичными мыслями. Другими словами, в наперсток наливают из бочки, а в результате КПД обучения уменьшается. В школу медленно возвращается, изгнанное в годы реформ Воспитание Личности. Вывод: Одним улучшением материально-технической базы образования, повышением оплаты труда педагогов, перечисленные проблемы не решить. Значит, огромные бюджетные средства на приоритетный национальный проект не принесут желаемых результатов. Но если создать и запустить Программу социально-психологической коррекции педагогов российской школы, мы поучим результат не сложения, а умножения усилий по обучению и воспитанию будущих поколений.
Директор Красноярского регионального отделения Общероссийской организации «Общественная народная академия наук» В.Н.Ковалев 10 сентября 2008 года г. Красноярск
Оставьте отзыв
Вы должны войти, чтобы оставить отзывы.